Deberes de 5ème del Liceo Internacional para el viernes 2 de abril

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Señores,

El último día hicimos un largo esquema general sobre el feudalismo, ahora vamos a repasar algunas de sus características:

1. La sociedad y la economía eran predominantemente rurales, con grandes dominios feudales, pequeñas ciudades, escaso comercio y un trabajo en el campo duro y poco productivo. Observen el siguiente video y respondan a las dos últimas actividades de síntesis de la página 29 del libro de texto.


 

2. La sociedad medieval se organizó en torno a tres categorías sociales, llamadas estamentos. Observen y escuchen a los personajes de la siguiente página web, luego descríbanlos e indiquen a qué estamento pertenecía cada uno de ellos.

3. La pirámide social de estamentos se basaba en la existencia de señores y vasallos en un sistema que ha recibido el nombre de sistema señorial. Los vasallos ofrecían su fidelidad a sus señores a cambio de su ayuda y mantenimiento. El centro de todas estas relaciones era el feudo.

Aquí tienes la imagen de un feudo típico.

Los feudos se dividían en reserva señorial, mansos y tierras comunales. Hagan tres columnas y repartan cada uno de los elementos del feudo entre las tres categorías. Por ejemplo, los prados del señor forman parte de la reserva señorial mientras que las viñas son mansos. Si tienen dudas apóyense en este otro dibujo.

RESERVA SEÑORIAL                 MANSOS                       T. COMUNALES

     prados del señor                         viñas --------------------------------------------

4. Finalmente, la religión cristiana y la Iglesia fueron fundamentales en la Europa feudal. Respondan a las dos primeras actividades de síntesis de la página 25 del libro de texto.

Lo corregiremos todo el 2 de marzo. Que pasen una buena semana hasta entonces.

Saludos.

joan

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Deberes 5ème Marcel Roby para el miércoles 31 de marzo

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Señores,

Aunque esta semana no podamos dar clase intentaremos avanzar de forma autónoma.

El último día se les pidió que hicieran un esquema general del feudalismo, ahora vamos a repasar algunas de sus características:

1. La sociedad y la economía eran predominantemente rurales, con grandes dominios feudales, pequeñas ciudades, escaso comercio y un trabajo en el campo duro y poco productivo. Observen el siguiente video y respondan a las actividades de síntesis de la página 29 del libro de texto.


 

2. La sociedad medieval se organizó en torno a tres categorías sociales, llamadas estamentos. Observen y escuchen a los personajes de la siguiente página web, luego descríbanlos e indiquen a qué estamento pertenecía cada uno de ellos.

3. La pirámide social de estamentos se basaba en la existencia de señores y vasallos en un sistema que ha recibido el nombre de sistema señorial. Los vasallos ofrecían su fidelidad a sus señores a cambio de su ayuda y mantenimiento. El centro de todas estas relaciones era el feudo.

Aquí tienes la imagen de un feudo típico.

Los feudos se dividían en reserva señorial, mansos y tierras comunales. Hagan tres columnas y repartan cada uno de los elementos del feudo entre las tres categorías. Por ejemplo, los prados del señor forman parte de la reserva señorial mientras que las viñas son mansos. Si tienen dudas apóyense en este otro dibujo.

RESERVA SEÑORIAL                 MANSOS                       T. COMUNALES

     prados del señor                         viñas --------------------------------------------

4. Finalmente, la religión cristiana y la Iglesia fueron fundamentales en la Europa feudal. Respondan a las actividades de síntesis de la página 25 del libro de texto.

La iglesia también se organizaba de forma piramidal, con el Papa, obispo de Roma, en la cúspide. ¿Quiénes se encontraban por debajo del pontífice? Para contestar apóyense en este esquema.

Para acabar, observen el siguiente video y contesten a las actividades de síntesis de la página 26 del libro de texto.





Lo corregiremos todo el 31 de marzo. Que pasen una buena semana hasta entonces.

Saludos.

joan

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Deberes 3ème Marcel Roby (para el 29 de marzo)

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Señores,

Para la próxima semana realizaremos las actividades que se encomendaron el jueves y además el siguiente comentario guiado de los textos 1, 2 y 4 del tema de las crisis de la Restauración. Para ello, primero respondan a las preguntas indicadas para cada texto y, en segundo lugar, realicen el comentario que se les solicita.

COMENTARIO GUIADO
Texto 1.
¿Con qué movimiento político e ideológico posterior podemos comparar los deseos de cambio educativo de Giner de los Ríos? Indique el porqué.
Texto 2.
¿Qué ocurrió durante la Semana Trágica según Pijoán? ¿Qué es lo que él hubiera preferido? ¿Por qué?
Texto 4.
¿Qué plantea la asamblea de parlamentarios de Barcelona como una necesidad? ¿Cómo pretende conseguirlo?
Elabore un comentario sobre la crisis de la Restauración utilizando, además de sus conocimientos, las ideas contenidas en los tres textos.

Hasta el lunes, y espero que sean más puntuales que el último día.

joan

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Historia: La Restauración. Documental

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Visione el siguiente documental:





A continuación responda a las siguientes preguntas:

Deberes de 5ème del Liceo Internacional para el viernes 26 de marzo

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Señores,

Para el próximo viernes solamente haremos dos mapas.

Como hemos visto en clase y en ejercicios anteriores, el Imperio Carolingio, tras su máxima expansión en tiempos de Carlomagno, se dividió entre sus nietos y dejó de ser un territorio poderoso para ser blanco de los ataques de las llamadas "Segundas Invasiones" de vikingos, eslavos, húngaros y sarracenos.

Sin embargo, el Imperio no solo se vio reducido por su división en tres reinos sino que incluso en el interior de esos reinos los monarcas asistieron a una paulatina pérdida de poder a manos de grandes señores feudales.
Los grandes funcionarios patrimonializaron sus cargos y los territorios que gobernaban dando lugar a los grandes principados de la Francia Orientalis y Occidentalis.

Pues bien, ahora realizaremos un ejercicio sobre la Francia Orientalis y otro sobre la Francia Occidentalis que nos permita ver cuán dividios se encontraron esos reinos, finalmente compuestos por decenas de pequeños principados.
Pinchen aquí para acceder al ejercicio 1 y aquí para acceder al ejercicio 2.

Como ven, estamos trabajando con mapas para entender el espacio geográfico de la Europa medieval. En el fondo, como pueden comprobar, durante estos siglos Europa era un territorio marginal empobrecido por las guerras y los saqueos. Por eso los historiadores siempre han calificado este periodo como "LA EDAD OSCURA".

Las ruinas del foro de Roma por el pintor veneciano Canaletto

Hagan unos mapas aseados. Feliz semana.

joan

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Resumen de Pierre Chevin

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Hola Pierre, aquí tienes las opiniones que olvidé darte el viernes. Espero que te sirvan.

Saludos y hasta el martes.

joan

OPINIONES

Cap 1.
Personalmente considero que el principio de la historia se lee con agrado porque es una nueva vida para el personaje principal.

Cap. 2.
Este momento de la historia no me gustó porque no pasa nada y es demasiado monótono. Además, los prejuicios que tiene sobre este pueblo y su desolación comienzan a ser aburridos.

Cap 3.
Este capítulo me gustó porque Muriel comienza poco a poco a superar su ánimo y establecer relaciones con los habitantes de Beirechea.

Cap. 4.
Creo que este capítulo es muy humano, porque todos los habitantes de este pueblo quisieron reconfortar a Muriel (porque no pudo festejar Nochebuena con su familia). Tenemos la impresión de que ahora Muriel forma parte de la familia.

Cap. 5.
Este capítulo es muy diferente de los otros porque desde el principio de este libro los habitantes ayudan a Muriel y por primera vez es Muriel quien ayuda a algunas personas del pueblo buscando soluciones a sus problemas.

Cap 6.
Aprecié este capítulo porque nos muestra cómo Muriel ejerce su profesión de maestra. Este capítulo nos muestra también el carácter de cada alumno, ahora los alumnos están muy unidos a su maestra.

Cap. 7.
Me gustó mucho este capítulo porque hacía mucho tiempo que no habíamos visto a la familia de Muriel y encima no la conocíamos muy bien, mientras que ahora conocemos mejor las relaciones entre Muriel y su familia.

Cap. 8.
No me gustó este capítulo porque no comprendemos qué es lo que Muriel prefiere. Hace poco tiempo estaba orgullosa de saber que los alumnos la adoraban y poco tiempo después no sabe qué hacer, si quedarse en el pueblo o ir a otra escuela.

Cap.9
Este capítulo me dejó indiferente, no sentí tantas emociones como en los capítulos anteriores, además, esperaba que este capítulo despertara mi curiosidad pero, al contrario, lo encontré sin interés.

Cap. 10.
La parte que me gustó más en este capítulo fue cuando Fermín anunció a Muriel que la amaba. Esto produjo un efecto de sorpresa tanto para los lectores como para el narrador. Sentimos el sentimiento de amor intenso de Fermín frente a la angustia de Muriel.

Cap. 11.
Me gustó muchísimo este capítulo porque Muriel se decidió a revelar sus relaciones con Miguel y Fermín. Lo que me gustó también fue que Muriel confesó su desesperación a una persona que no conocía hace apenas 4 meses, y fue este hombre quien le dio los mejores consejos.

Cap 12.
Si este capítulo me gustó es por la sinceridad, porque Muriel abre finalmente los ojos y descubre la dura realidad: Beirechea no es como ella la imaginaba. Lo que me marcó más fue la tristeza que afecta la novela. Pero hay una cosa que me impresionó, fue que resistió este choque. Desde el principio de la historia las únicas cosas que caracterizaban al personaje principal era la timidez y la debilidad mientras que ahora revela su verdadera personalidad, levantándose con un objetivo: que sus alumnos no terminen como sus padres.

Cap. 13.
Este capítulo me pareció divertido porque no me esperaba que José tomara prestados libros para su padre. Bajo la tosca apariencia de Josetxo descubrios a un hombre cultivado y preocupado por los estudios de su hijo.

Cap. 14.
Este capítulo fue muy agradable de leer, sobre todo la parte donde Muriel habla con Javier. La historia de Javier me pareció muy emotiva, profunda y, sobre todo, muy humana. Lo que considero más triste en su historia es la separación de su padre y el desacuerdo que tuvo con él hasta el final de sus días.

Cap. 15.
Lo que me gustó en este capítulo fue la determinación de Muriel para que Teresa pudiera continuar sus estudios.

Cap. 16.
Este capítulo fue más allá de mis esperanzas. No tiene nada que ver con los otros. Creo que es el mejor capítulo que he leído y el mejor final que habríamos podido darle. Es verdad que en este libro ya habíamos sentido el amor pero ahora es recíproco entre Muriel y Javier. Lo que me impresionó es que al principio de la historia Javier era seguramente el joven más extraño del pueblo y ahora descubrimos un hombre afectuoso y sensible que va a complementar el destino de Muriel.

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Historia: El arte gótico. Ejercicio.

Novedades de la arquitectura gótica con respecto al románico:



Las grandes catedrales góticas españolas:

Ejercicios para el 24 de marzo. 5ème Marcel Roby

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Señores,

Para el próximo miércoles haremos tres ejercicios relacionados con las bases del Feudalismo:

1. En primer lugar repasaremos la expansión del reino de los francos, desde su nacimiento a orillas del Rin, gracias al foedus  firmado con los romanos, hasta la época de Carlomagno y la creación del Imperio Carolingio. Hagan clic aquí para acceder al ejercicio.

Grabado de Steuben (1842)  que representa a Carlos Martel en Poitiers en 732

2. En segundo lugar trabajaremos la estructura territorial y geopolítica del Imperio en el momento de su decadencia, esto es, los territorios que ocupaba, la situación de los enemigos y los condicionantes geográficos. Hagan clic aquí para acceder al ejercicio sobre la división del Imperio.

3. Finalmente, como hemos visto en clase, el último elemento de división fue la atomización (de átomo, por reducción a espacios minúsculos) del poder en el interior del Imperio. Los grandes funcionarios patrimonializaron sus cargos y los territorios que gobernaban dando lugar a los grandes principados de la Francia Orientalis y Occidentalis. Pues bien, como el último día entregamos el ejercicio sobre la Francia Orientalis, para esta semana haremos lo mismo con la Francia Occidentalis. Pinche aquí para acceder al ejercicio.

Como ven, estamos trabajando con mapas para entender el espacio geográfico de la Europa medieval. No olviden entregar el mapa del examen que nos da además una perspectiva general de la cuenca mediterránea.

Las ruinas del foro de Roma por el pintor veneciano Canaletto

En el fondo, como pueden comprobar, durante estos siglos Europa era un territorio marginal empobrecido por las guerras y los saqueos. Por eso los historiadores siempre han calificado este periodo como "LA EDAD OSCURA".

Hagan unos mapas aseados. Feliz semana.

joan

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El Reportaje. Trabajo en grupo. Relato de un náufrago

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Ahora que ya conocemos las características fundamentales del reportaje y de la crónica y que hemos visto ejemplos de ambos, vamos a acercarnos de la mano de estos dos géneros interpretativos a la fructífera frontera entre el periodismo y la literatura.
Para ello, vamos a leer y a trabajar por grupos con un reportaje, escrito por el periodista y literato Gabriel García Márquez, llamado "Relato de un náufrago".

En realidad, el título es mucho más largo, "Relato de un náufrago que estuvo diez días a la deriva en una balsa sin comer ni beber, que fue proclamado héroe de la patria, besado por las reinas de la belleza y hecho rico por la publicidad, y luego aborrecido por el gobierno y olvidado para siempre", y fue publicado en 14 entregas en 1955 por el periódico El espectador de Bogotá.

En primer lugar echaremos un vistazo a los apartados "Quién lo ha escrito" y "Antes de leer" de esta ficha de lectura.

En segundo lugar nos procuraremos el libro, bien comprándolo, bien tomándolo prestado en la biblioteca.
Si no quedan ejemplares pueden empezar a leerlo aquí.

El trabajo consistirá en lo siguiente:

1. En clase leeremos el prólogo escrito por el autor cuando la serie de reportajes tomó la forma de libro en 1970. Esta será la fase de contextualización en la que comprenderemos el interés informativo y las consecuencias de los artículos en el momento de su publicación.

2. A continuación, en casa, TODOS leerán los 3 primeros capítulos. Entendiendo que cada uno de ellos fue publicado por separado, su trabajo consistirá en anotar los datos fundamentales de la historia ( no más de 5 líneas) y en responder a la siguiente pregunta: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estos reportajes de los que hemos visto en clase?

3. Para la semana siguiente, repartiremos los 11 capítulos restantes. Cada alumno leerá un capítulo y en clase pondremos en común la información.


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EJERCICIO PARA EL 19 DE MARZO (5ÈME Liceo Internacional)

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Señores,

Para el próximo viernes haremos dos ejercicios:

1. En primer lugar repasaremos la expansión del reino de los francos, desde su nacimiento a orillas del Rin, gracias al foedus  firmado con los romanos, hasta la época de Carlomagno y la creación del Imperio Carolíngio. Hagan clic aquí para acceder al ejercicio.


2. En segundo lugar trabajaremos la estructura territorial y geopolítica del Imperio en el momento de su decadencia, esto es, los territorios que ocupaba, la situación de los enemigos y los condicionantes geográficos. Hagan clic aquí para acceder al segundo ejercicio.


Hasta la semana próxima.

joan

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La Crónica. Trabajo en grupo. Crónica de una muerte anunciada.

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El último día trabajamos las características de la crónica periodística. 
Si no quedan ejemplares en la biblioteca, puedes acceder al libro aquí.

Esta es una adaptación cinematográfica de la obra.



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EJERCICIO PARA EL 17 DE MARZO (5ÈME MARCEL ROBY)

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Jóvenes,

Hagan clic aquí para acceder al ejercicio para el próximo miércoles. Además de este ejercicio, no olviden que deben entregar el mapa del examen.
Traigan también el mapa de la Francia Orientalis que empezamos a trabajar antes de las vacaciones pues se lo pediré para correjirlo.

Hasta la semana próxima.

joan

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