Como os comenté, aquí tenéis la lista de ejercicios que todavía debéis entregar para poneros al día. Haced clic en los enlaces e intentad presentar unos mapas aseados.
Hacedlos poco a poco, como el monje del dibujo, pero hacedlos por favor. Si tenéis dudas preguntadme o preguntad a vuestros compañeros, todos son ejercicios que se han corregido hace tiempo.
Ánimo, que ya no nos queda nada para las vaciones,
Ahora que ya tenemos una idea general de la evolución del mundo musulmán, de Al-Ándalus, del mundo cristiano y del Imperio Carolingio a lo largo de la Edad Media, vamos a volver atrás y echar un vistazo a los reinos cristianos hispánicos.
Para ello, para entender su progresión hacia el sur entre los siglos VIII y XV, la llamada RECONQUISTA, vamos primero a repasar las características del medio geográfico en el que se refugiaron de la invasión árabe, en el que lucharon contra los musulmanes y, finalmente, en el que acabaron sometiendo a sus enemigos y repoblando los territorios abandonados por este.
a) Copie en primer lugar la silueta de la Península Ibérica a partir del mapa que tiene a continuación.
b) Realice el siguiente ejercicio sobre los ríos de la península y dibújelos sobre su mapa.
c) Complete el siguiente ejercicio sobre los relieves y dibuje también todos los espacios geográficos importantes en el mapa.
d) A continuación, realice las siguientes actividades del libro de texto de acuerdo con un esquema de tres etapas:
Primeros núcleos de resistencia en Occidente
Realice los ejercicios 1, 3, 5 y 11 de las actividades de síntesis de la página 55.
Primeros nucleos de resistencia occidental y ocupaciones en los siglos VIII-X
La difícil expansión hacia el sur
Responda a los ejercicios 3, 4 y 5 de las actividades de síntesis de la página 57.
Las terribles aceifas o razzias de Almanzor, valido del califa Hixam II, contra los territorios cristianos
La resistencia en el Oriente
Finalmente, elaboren las respuestas a los ejercicios 1, 4, 6 y 8 de las actividades de síntesis de la página 58.
Los condados de la Marca Hispánica creada por Carlomagno (principios del s. IX)
e) Al comenzar el siglo XI, tras la fitna (guerra civil) de Al-Ándalus (1009-1031) y su fragmentación en diferentes reinos de taifas, ¿qué grandes estados, sean reinos musulmanes o cristianos encontramos en Hispania? Dibuje las fronteras y el nombre de cada territorio en su mapa. Apóyese en este.
Hispania tras la fitna de Al-Ándalus (1031)
Reinos Cristianos
El rey Sancho el Grande, el más poderosos de la península en aquellos momentos poseía:
Señores, como se les indicó en clase, la tarea para estas vacaciones consistirá únicamente en la realización de dos comentarios de texto. Sin embargo, aquellas personas que deban recuperar alguno de los exámenes del año por haberlo suspendido, sí deben, además, realizar la siguiente actividad(enlace todavía no operativo).
Lámina del mes de abril en el códice "Les Très Riches Heures" (1489). En primer plano una pareja intercambia una sortija ante dos testigos; en segundo plano unas damas recogen violetas.
He visto que algunos de ustedes preguntan sobre los deberes para el próximo miércoles. No se preocupen, con que realicen bien el esquema general del feudalismo como les dije en clase es suficiente. Lo corregiremos en la primera hora. En la segunda, realizaremos un ejercicio sobre el arte románico en el aula de ordenadores. Si quieren echarle un vistazo, ya está colgado aquí.
Y, por favor, cuando realicen algún comentario, pongan su nombre.
Vea el siguiente video que describe las características del arte románico y conteste a las preguntas que hay a continuación para identificarlas una a una.
CARACTERÍSTICAS:
1. ¿En qué edificios se utiliza el arte románico?
2. Lea atentamente este artículo sobre el arte románico e indique:
a) En qué siglos fue utilizado.
b) Dónde exactamente.
c) Por qué.
3. Según el video, las iglesias románicas tenían normalmente el mismo tipo de planta. Los arquitectos medievales, de hecho, decidían entre dos tipos básicos:
a) La planta de cruz latina como la de la catedral de Santiago de Compostela:
b) La planta de basílica, o basilical, como la de las basílicas romanas que los cristianos transformaron en templos cuando el culto cristiano fue permitido en el Imperio Romano. Aquí tienes la planta y el dibujo de la antigua basílica de San Pedro de Roma:
¿Por cuál se decidieron habitualmente según el vídeo?
4. ¿Qué es un ábside? Busca su definición en el DRAE, Diccionario de la Real Academia Española. Accede haciendo clic aquí. ¿Qué forma tiene el ábside en la planta de la catedral de Santiago de Compostela?
5. Uno de los elementos constructivos más importantes del románico era el tipo de arco que se utilizaba. ¿Cómo se llamaba?
Fíjate en el esquema del arco. ¿Qué es la dovela? ¿Y la clave?
6. Los arcos eran sostenidos por columnas. Las partes más importantes de una columna eran el capitel, el fuste y la basa. Obsérvelas en la imagen.
7. Aunque en un principio el techo de las iglesias era de madera, con el tiempo, para evitar incendios y accidentes, las diferentes naves fueron cubiertas por una sucesión de arcos de piedra que formaba un tipo de bóveda. ¿Cómo se llamaba esa bóveda?
Aquí puede ver un ejemplo del techo de madera tradicional:
Y aquí las bóvedas que se construyeron posteriormente:
8. Sin embargo, la techumbre de madera era mucho menos pesada que las bóvedas de piedra y al construirlas los muros corrían el riesgo de no poder soportar la nueva estructura ¿Qué dos cosas hicieron entonces los arquitectos medievales para solucionar el problema? Apóyese en la imagen.
9. Finalmente, a pesar del aspecto sobrio, austero y sencillo de las construcciones románicas, no faltó la decoración, heredera de la tradición decorativa germánica y romana y del simbolismo de la religión cristiana. Los maestros pintores y escultores emplazaron sus obras en algunos lugares muy concretos de las iglesias para que fueran vistos por los fieles, fundamentalmente las portadas de entrada a las iglesias (a), los capiteles (b) y las bóvedas, muros o ábsides para las pinturas (c). Su función era eminentemente didáctica, se pretendía impresionar y recordar al pueblo analfabeto las enseñanzas de las Santas Escrituras.
De entre los ejemplos que veran a continuación elijan el que más les guste y expliquen por qué.
(a) Portada de las iglesias.
Estas son las partes de una portada:
Y aquí tienen uno de los mejores ejemplos de decoración del arte románico, la portada de la catedral de Santiago de Compostela, el llamado Pórtico de la Gloria pues representa el reino de los cielos, como si al entrar en la catedral accediéramos a él :
A continuación un detalle del pórtico: el parteluz con el apostol Santiago y, sobre él, el Pantócrator en el tímpano. Al fondo, la nave central.
(b) Los capiteles de las columnas. Aquí las esculturas debían regirse por la llamada "regla del marco arquitectónico", es decir, debían ajustarse al pequeño espacio (marco) de los capiteles.
Aquí tienen dos ejemplos de capiteles de la iglesia borgoñona de San Lázaro en Autun en los cuales se representan pasajes de la biblia:
La adoración de los reyes magos
Huída a Egipto de Jesús y sus padres, la Virgen y San José.
También encontramos capiteles con decoración vegetal o geométrica, como estos de la Colegiata de Santillana del Mar:
(c) Tanto las esculturas anteriores como las pinturas que veremos a continuación eran polícromas. Las pinturas se realizaban sobre el yeso fresco que recubría los muros y los ábsides, por ello se denominan "al fresco".
Theotokos Santa María de Taüll
Pantócrator de San Clemente de Taüll
Cripta de San Isidoro de León
Pantócrator de San Isidoro de León
Escena bíblica de la matanza de niños ordenada por Herodes en Belén. San Isidoro de León.
Aunque esta semana no podamos dar clase intentaremos avanzar de forma autónoma.
El último día se les pidió que hicieran un esquema general del feudalismo, ahora vamos a repasar algunas de sus características:
1. La sociedad y la economía eran predominantemente rurales, con grandes dominios feudales, pequeñas ciudades, escaso comercio y un trabajo en el campo duro y poco productivo. Observen el siguiente video y respondan a las actividades de síntesis de la página 29 del libro de texto.
2. La sociedad medieval se organizó en torno a tres categorías sociales, llamadas estamentos. Observen y escuchen a los personajes de la siguiente página web, luego descríbanlos e indiquen a qué estamento pertenecía cada uno de ellos.
3. La pirámide social de estamentos se basaba en la existencia de señores y vasallos en un sistema que ha recibido el nombre de sistema señorial. Los vasallos ofrecían su fidelidad a sus señores a cambio de su ayuda y mantenimiento. El centro de todas estas relaciones era el feudo.
Aquí tienes la imagen de un feudo típico.
Los feudos se dividían en reserva señorial, mansos y tierras comunales. Hagan tres columnas y repartan cada uno de los elementos del feudo entre las tres categorías. Por ejemplo, los prados del señor forman parte de la reserva señorial mientras que las viñas son mansos. Si tienen dudas apóyense en este otro dibujo.
RESERVA SEÑORIAL MANSOS T. COMUNALES
prados del señor viñas --------------------------------------------
4. Finalmente, la religión cristiana y la Iglesia fueron fundamentales en la Europa feudal. Respondan a las actividades de síntesis de la página 25 del libro de texto.
La iglesia también se organizaba de forma piramidal, con el Papa, obispo de Roma, en la cúspide. ¿Quiénes se encontraban por debajo del pontífice? Para contestar apóyense en este esquema.
Para acabar, observen el siguiente video y contesten a las actividades de síntesis de la página 26 del libro de texto.
Lo corregiremos todo el 31 de marzo. Que pasen una buena semana hasta entonces.
Para el próximo miércoles haremos tres ejercicios relacionados con las bases del Feudalismo:
1. En primer lugar repasaremos la expansión del reino de los francos, desde su nacimiento a orillas del Rin, gracias al foedus firmado con los romanos, hasta la época de Carlomagno y la creación del Imperio Carolingio. Hagan clic aquí para acceder al ejercicio.
Grabado de Steuben (1842) que representa a Carlos Martel en Poitiers en 732
2. En segundo lugar trabajaremos la estructura territorial y geopolítica del Imperio en el momento de su decadencia, esto es, los territorios que ocupaba, la situación de los enemigos y los condicionantes geográficos. Hagan clic aquí para acceder al ejercicio sobre la división del Imperio.
3. Finalmente, como hemos visto en clase, el último elemento de división fue la atomización (de átomo, por reducción a espacios minúsculos) del poder en el interior del Imperio. Los grandes funcionarios patrimonializaron sus cargos y los territorios que gobernaban dando lugar a los grandes principados de la Francia Orientalis y Occidentalis. Pues bien, como el último día entregamos el ejercicio sobre la Francia Orientalis, para esta semana haremos lo mismo con la Francia Occidentalis. Pinche aquí para acceder al ejercicio.
Como ven, estamos trabajando con mapas para entender el espacio geográfico de la Europa medieval. No olviden entregar el mapa del examen que nos da además una perspectiva general de la cuenca mediterránea.
Las ruinas del foro de Roma por el pintor veneciano Canaletto
En el fondo, como pueden comprobar, durante estos siglos Europa era un territorio marginal empobrecido por las guerras y los saqueos. Por eso los historiadores siempre han calificado este periodo como "LA EDAD OSCURA".
Hagan clic aquí para acceder al ejercicio para el próximo miércoles. Además de este ejercicio, no olviden que deben entregar el mapa del examen.
Traigan también el mapa de la Francia Orientalis que empezamos a trabajar antes de las vacaciones pues se lo pediré para correjirlo.
